|
Hoge intelligentie wordt in het onderwijs vaak versluierd door het gedrag
van het kind zelf. Deze leerling past zich aan of rebelleert, waardoor
de leerkracht een verkeerd beeld krijgt.
Die wordt onzeker over de juiste aanpak en vraagt zich af of er niet te
veel van dit kind wordt geëist waardoor de sociaal-emotionele ontwikkeling
zal stagneren.
Binnen onderwijsopleidingen wordt over het algemeen nog te weinig aandacht
besteed aan het fenomeen hoogbegaafdheid, zodat van de leerkracht nauwelijks
deskundigheid op dit terrein mag worden verwacht.
Om vastgelopen schoolcarrières en conflicten met ouders te voorkomen
is meer kennis nodig om hoogintelligente kinderen te kunnen herkennen
en adequaat te begeleiden.
|